6.นักเรียนไม่สามารถแยกแยะการหารสองลักษณะ (การหารที่กำหนดจำนวนในแต่ละกลุ่ม ให้ เพื่อหาจำนวนกลุ่ม กับการหารที่กำหนดจำนวนกลุ่มให้ เพื่อหาจำนวนในแต่ละกลุ่ม)

7.นักเรียนอ่าน 12¸3 ว่า 12 หาร 3 (ซึ่งหมายถึง 3 ¸12)

8.นักเรียนเข้าใจว่าจำนวนใด ๆ หารด้วยศูนย์แล้วได้ผลหารเท่ากับ 0 (การหารด้วยศูนย์ไม่มี ความหมายในทางคณิตศาสตร์)

9.นักเรียนนำสมบัติการสลับที่มาใช้กับการหาร

10.นักเรียนไม่สามารถนำความสัมพันธ์ระหว่างการคูณกับการหารมาใช้ในการหาคำตอบ หรือตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ

11.เมื่อกำหนดสถานการณ์การหาร เช่น ลูกอม 8 เม็ด ราคา 5 บาท ถ้ามีเงิน 1 บาท จะได้ลูกอมกี่ เม็ด นักเรียนไม่สามารถบอกได้ว่าจะใช้จำนวนอะไรเป็นตัวตั้ง และจำนวนอะไรเป็นตัวหาร

12.การหาผลหารโดยการตั้งหาร เมื่อตัวตั้งมีศูนย์ เช่น 9107 ¸ 7 นักเรียนอาจแสดงวิธีทำ ดังนี้